如何提高小学英语的课堂效率

问题描述

精选答案

一、创设情境法：针对小学生的年龄特征和教学内容，教师一定要创设形式多样的情境，在有意义的交际活动中，激发学生学习英语的热情，同时也能提高学生运用语言的能力。通过交际活动，教师可以向学生渗透新的语言知识，当学生意识到学习英语可以表情达意，并可以获得更多和更新的信息时，便会产生运用英语的欲望和完成学习任务的成功感。于是他们就会更加主动地参与学习活动，进而学到更多的知识。二、分层教学，以人为本学生的个性是千差万别的。为了充分尊重学生的个性差异，对每位学生负责，使各项教学措施更具针对性，努力提高教学效益，教师应当实行了分层教学制度。在课堂教学中，把握课堂提问的策略，让：学生有输出信息的均等机会。通常在学习新知识时提问中等生，利用知识上的不完善来把问题展开，带动全体学生积极思维；在突破重点、难点或概括知识时，发挥优生的优势，启发全体学生深入理解，使知识自成网络；在巩固练习时，检查差生的理解程度，及时查漏补缺，帮助他们进一步理解知识，缩短与他人的距离。

其他回答

勤劳的工程师

通过学科英语的学习，可以帮助孩子将英语知识转化为英语能力，达到将来真正能够使用英文进行工作的水平。英语是西日尔曼语的一个分支，最早由中世纪的英国使用，由于其广阔的殖民地，英语已成为世界上使用最广泛的语言。

小学英语复习课应遵循的特性

一、动态性

在复习课中，教师应营造轻松、愉悦的的学习氛围，师生之间、师生之间积极互动、交流；学生学习兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，积极参与，课堂的参与度高。

二、生成性

能够基于学生认知困难或知识掌握情况进行复习内容设计，对教学重难点把握准确、解析到位；能够及时抓住学生在课堂中所遇到的学习难题，适时引导、纠错、答疑，引导学生思考和巩固知识。根据教学环节设计，逐步完善板书，起到梳理故事情节，突破重难点的作用。

三、主体性

课堂教学应以学生为主体，学生在堂上自主尝试、自主探究、生生之间互相交流、争议，合作完成学习任务；学生对本课的重难点知识掌握良好，能够借助学习支架梳理知识点，学习效果好。

四、激励性

教师的评价手段和评价方式适当，能够起到激励学生、调动学习积极性的作用；学生之间互相评价（肯定或质疑），敢于表达自己的见解。

无论是在公开课还是日常教学实践中，教师都要善于利用适当的手段去调动学生的积极性，比如小组PK，男女生PK等，但课堂结束时必须有反馈总结，否则激励手段就只是一种形式，起不到真正的激励作用。