成败归因对教师的教学启示是什么

问题描述

精选答案

1.作为教师在为学生归因时：多做内部的可控归因，即努力程度的归因少做外部不可控归因，即运气、工作难度等归因。

2.在归因时注意归因因素的顺序：首先，对学生进行努力程度因素的归因。无论一个学生在学业上的成功还是失败，教师对其进行努力程度的归因，学生可以获得良好的情绪情感体验。对成功者可以体会到付出就有回报，激发学生进一步认真、努力学习的动机。对失败的学生，也不会带来自尊心上的伤害，让学生相信只要努力就能取得进步，。其次，对学生进行能力因素的归因。这在实际教学中要慎用。对成功的学生，能力因素的归因可能会提高学生的自信心，进一步激发学生的学习积极性，但也有可能导致部分学生的骄傲和自负，对后续的学习带来不利影响。而对失败的学生而言，可能会导致学生获得"习得性无助"，对学生失去信心，出现"破罐子破摔"的现象。最后，才是其他因素的归因。进行这些因素归因时，一定要针对学生的实际的特点，不可错用、乱用，防止因教师的归因不当影响学生学习的情况出现。

3. 作为教师，正确的运用归因理论，可以区别的对待不同类型的学生：对能力弱、努力程度高的学生应该及时表扬;对能力强、努力程度低的学生应该适当批评

其他回答

考研丸子菌

成败归因论的教育启示：学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。

在学生付出同样努力时，对能力低的学生应给予更多的鼓励。对能力低而努力的人给予最高评价，对能力高而不努力的人给予最低评价。

此教师可通过归因训练改变学生急的自我认识，提高其学习动机水平，教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学习结果，而且要考虑学生的学习进步与努力程度。