上学是多音字吗
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“上学”是多音字,它有两种常见的发音。“上”可以读成“shàng”(第四声)或“shǎng”(第一声),而“学”则可以读成“xué”(第三声)或“xúe”(第2声)。在不同的语境中,这两种发音分别有着不同的意义。比如,“上shàng学xúe
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“上学”是多音字,它有两种常见的发音。“上”可以读成“shàng”(第四声)或“shǎng”(第一声),而“学”则可以读成“xué”(第三声)或“xúe”(第2声)。在不同的语境中,这两种发音分别有着不同的意义。比如,“上shàng学xúe
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不是“一”不是多音字,只有一个读音yī,其他音都是变音,例如:
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不是赤,读作:chì。此字最早见于甲骨文。会意字,其本义为火红色。据五行之说,南方属火,故又以赤为南方之色,后又引申为指南方。而初生的婴儿全身呈红色,故叫做赤子。
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不是按不是多音字,只一个读音:àn。
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有只有一个读音you,声调是第三声。有字的词语有:开卷有益,井然有序,化为乌有,别有洞天,胸有成竹,各有千秋 津津有味别有用心一无所有书缺有间如有所失有条有理大有作为大有可为振振有词力有未逮有口皆碑尺有所短各有所长一人有庆
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干吗;吗吗糊糊;是吗;克里吗擦;那吗
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不是吴拼音:wú,笔画数:7画,部首:口。动画:吴的笔顺。中国一级汉字,编号718。■ 基本字义• 吴wú ㄨˊ• 中国周代诸侯国名,在今江苏省南部和浙江省北部,后扩展至淮河下游一带:吴钩(古代吴地出产的一种弯刀,后泛指锋利的刀剑)。吴越同
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骑不是多音字,“骑”的读音为“qí”。根据1985年发布的《普通话异读词审音表》,明确规定“骑”字统读为“qí”。因此,1985年以前,有“jì”和“qí”两个读音。1985年国家语委颁布普通话异读词审音表后,统读“qí”。汉字的影响:汉字
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粘是多音字。“粘”字有两个读音,分别是“nián”和“zhān”。当“粘”读作“nián”时,其词性是形容词,指具有黏性,“粘”也是姓氏之一;当“粘”读作“zhān”时,其词性是动词,可以组词为粘贴,指用有黏性的东西使一物等附着在另一物上。
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拨读作bō,不是多音字。拨在生活中指的是用手脚或者棍棒等横着发力,使东西移动,例如:你用手把这个开关拨开就行了;拨也可以形容成批的人或物,例如:这批工作人员分成了两拨,把这个工作做完了;拨还可以指调配,例如:分公司在向总公司求援之后,不
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音字的韵母是in。音字的拼音是yīn,音节是yin,音节是由一个或几个音素组成的语音单位,其包括声母和韵母,音字的声母是y,韵母是in,声母和韵母组成音字完整音节yin,所以,音字的韵母是in。韵母由韵头(介音)、韵腹(主要元音)、韵尾
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倍不是多音字。倍字只有一个读音为“bèi”,而多音字指一个字有两个或者两个以上的读音,不同的读音的意义也不一样,用法、词性通常也不一样。所以倍不是多音字。
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不是chuán读第二声,在日常使用中,“船”也常做名词,表示空间交通工具,如太空船。
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培多音字分别读péi、pǒu、pī。组词:『培训』 [péi xùn]【释义】:培养和训练,使体力和智力得到发展。『培养』 [péi yǎng]【释义】:以适宜的条件促使其发生、成长和繁殖。『培育』 [péi yù]【释义】:培养幼小生物,
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陶是多音字。陶,拼音:táo,yáo,笔画数:10画,部首:阝,笔顺:横折折折钩/横撇弯钩、竖、撇、横折钩、撇、横、横、竖、竖折/竖弯、竖。■ 基本字义• 陶táo ㄊㄠˊ• 用黏土烧制的器物:陶俑。陶粒。陶瓷。陶管。陶器。• 制造陶器:陶
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是,惠(拼音:huì 或xì)惠【huì】:恩,好处:恩~。~泽。~和。~爱。~握(恩惠深厚)。仁~。实~。施~于人。给人财物或好处:~政。互~互利。~及远人。~而不费(给人好处自己又没有什么耗费;常用以形容有实利而不多费钱财)。敬辞,用于
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教是多音字组词豫教[ yù jiào ]基本解释意思是预为教育、感化。详细解释《礼记·经解》“故礼之教化也微”唐 孔颖达 疏:“微者言礼之教人豫前事微之时,豫教化之。”后指预为教育、感化。明 李东阳 《进<孝宗皇帝实录>表》:“得圣功於豫教
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啊是多音字,拼音是ā、a、ǎ、á、à,组词有: ā 啊哟[ ā yō ] 感叹词,表示悲叹。 啊哈[ā hā] 感叹词,表惊讶或赞叹。 嗯啊[ǹg ā] 语气词。含糊其辞的应答...
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不是多音字。“统”,普通话读音为tǒng,最早见于《说文》时代。“统”的基本含义为总括,总起来,如统一;引申含义为事物的连续关系,如系统、血统。在日常使用中,“统”也常做动词,表示主管,率领,如统会。“统”,初见于《说文》时代,形声字,本义
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校xiào:学校,校官,校序,校室,校学,校友,校长,校园,校庆,校址,校风,夜校,校舍,技校校jiào:校对,校场,校猎,校样,一校,二校,校人,校队,校联,校骑