教学评价的分类

根据评价的作用的不同，可以分为诊断性评价、形成性评价、总结::性评价

诊断性评价是指学期开始前的或者教学活动开始前，为了了解学生现在的学习情况而进行的评价，为了了解学生的准备程度对学生做一个适当的安排，比如说高二文理分科前的评价，再比如老师进行的摸底考试都是属于诊断性评价。

据运用的标准的不同，可以分为相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价

这个划分方法简单的说可以说是按照跟谁来比的，是跟其他人还跟一个分数或者是跟自己比的来区分的。

相对性评价又叫常模参照性评价，就是以常模作为评价的参照，把学生成绩跟常模里的其他学生比较，以确定他的学习成绩的相对位置和名次，所以所有排名次的考试和所有选拔性招聘类的考试都属于是相对性评价，比如高考，教师招聘考试。再比如，水涨船高、矮子里找高个。

绝对性评价又称为目标参照评价，这个评价是设置好一个具体的分数目标，然后把学生的成绩与之进行比较，所以所有过关类的考试、资格类的考试都是属于绝对性评价，再比如大家考的教师资格证、考的驾照、四六级考试等。

个体内差异评价，是自己跟自己比较，自己的现在跟过去比较，或者是自己的某一个方面跟另一个方面比较。