推动教育学发展的内在动力是什么

推动教育学发展的内在动力是：教育问题的发展。

1、从教育学的定义来看，作为一门研究教育现象、教育问题、揭示教育规律的科学，只有随着教育问题的不断发现、不断发展、不断解决，才能有力地推动教育学这门科学的不断发展。

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2、从教育学的根本任务来看，揭示教育规律、发现并解决教育问题，是教育学这门科学的根本任务。要推动教育学发展，就要紧紧抓住解决教育问题这个关键，为教育学的健康发展提供内在动力。

3、教育学是一门研究教育现象及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。

中国在20世纪60年代后期则提出了建设“有中国特色的教育学”问题，致力于教育学的本土化。

内生动力有待加强，是制约教育事业发展的突出问题

内生动力不足本质上是主观能动性不够，体现在体制机制上，但最直接最深层次的还是在思想观念上。受长期积淀的教育体制影响，出现了教师收入偏低、评价体系不合理、社会支持程度不够、平均主义盛行和心理健康水平不高等现象，教师的物质和精神需求不能被满足，长此以往教师需求降低，内生动力不足，严重制约教育高质量发展。

在新时代全社会倡导尊师重教的大氛围下，我市教职工队伍的内生动力仍有待加强，具体表现在：一些领导争先意识不够，满足于差不离、过得去，不较真；一些校长不同程度存在看摊守业思想，不敢碰硬，缺乏敢闯敢试敢干的锐气和魄力；一些教师工作无激情，态度不端正，事业心不强；这些问题，源于我们的教育机制不够完善，缺少激励性评价体系。