对外汉语教师如何处理消极情绪

在教学活动中，教的主体是教师，学的主体是学生，教师起主导作用。教师和学生这两个主体都是教学活动中的主观因素，因为教师在教学活动中起主导作用，所以教师本身的主观性对教学活动的影响巨大，尤其是在学生学习积极性和自觉性不高的情况下，教师的情绪可以说是除教师知识结构等内部因素以外的影响教学活动的重要主观因素之一。

情绪是随着一个人的心境变化而变化的，是不定的，所以每个人也无法预定自己将有什么情绪出现，也无法把握和确定这种情绪对自己行为的影响。一个人的情绪大致可以分为两种：积极情绪和消极情绪。积极情绪就是在某一个特定的情景下对事物的发展起积极作用的情绪。顾名思义，教师的积极情绪是对教学活动有积极作用的情绪，教师的消极情绪是对教学活动有消极作用的情绪。教师的积极情绪可以促使教师处于良好的心境，使教师在课堂上精神焕发激情四溢，以精炼简洁的语言、生动形象的比喻、丰富切实的例证、工整适量的板书讲授课堂内容，从而引导学生聚精会神地聆听教师讲课，开动脑筋认真思考、踊跃发言、大胆回答问题。教师的任何消极情绪，都会严重影响自己对知识的讲解和学生对知识的领悟，如果控制不当或不能控制，就会大大降低课堂教学效果，更有甚者就无法正常组织自己的教学活动。所以一位教师要想上好一堂课，就必须充分利用自己的积极情绪，避免自己的消极情绪。
 
在课堂教学中，教师的消极情绪往往有以下表现：一是教师情绪低落，精神不振，讲课时提不起精神，声音低沉无力，索然无味，课堂气氛沉闷无生气；二是教师心烦意躁，心不在焉，注意力难以集中，讲授时频频出错，导致学生思维混乱，难以应付；三是教师有时情绪冲动，容易发怒，常常对学生发无名之火，学生情绪压抑，思维的积极性受挫。
 

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