对外汉语教学之如何教口语

      学到的句型怎么让学生张口说出来，不论学生说的对不对，音色准不准，首先要做的是微笑鼓励学生开口讲汉语，给予眼神暗示，只要开口说汉语的都是很棒的，口头上给予鼓励，加强学生自主学习的动力。以下有几种课堂口语练习方式，可供参考：

      图片朗读，展示单词的图片让学生回忆所学单词，并开口朗读出来，可让学生再用此单词造句；图片快速展示，让学生快速反应单词或拍图片读单词。

大小声，主要是单词朗读练习，增加趣味性。

金手指，伸出单词或句子几根手指就读几遍。

      讲台领读，对于新学习的单词或句型，学生自己练习以后，可以请学生上黑板前带头领读，既能锻炼学生的自信还可以及时纠正错音，提示其他学生。老师在一旁也能提示领读学生的发音错误，起一个好的示范作用。

    对话练习，课文中的句型对话让学生分组进行对话练习，可以请几个学生做示范表演，不仅了解到所学句型该使用的情景也加强了练习。

    传话练习，课本中所学的单词或句型告诉每组第一位学生依次传递，比赛哪一组传得又对又快，增加汉语学习的趣味性。

    话题讨论，对于一个话题，让学生分组讨论练习，老师密切关注学生话题讨论的动态。

    句型比赛，结束一个单元的学习以后，可以分组进行造句比赛，规则是不能出现重复的句型，在规定时间内造句，并写下来，时间结束后，依次朗读，不准修改，看哪一组赢得较高的分数，哪组就获胜。这样能锻炼学生的运用词汇能力，也能检查学生的书写情况。

      口语考试，结束一单元或一阶段学习以后，准备卡片和句型条：看卡片说单词、朗读句子、翻译、对话练习等测验学生的汉语应用能力。

      开始讲课的时候，学生学会了新的单词，我一般采用一个一个的朗读，给他们纠正错音，这样每个学生不管有没有真的用心，他也会去尝试说，也能把他的注意力吸引过来。可是，针对尼泊尔班容量，是很浪费时间的，为了让他们张口说话，一节课40分钟最多能学四个单词的样子。分成小组去完成说话，我会先和口语比较好的学生做示范，然后学生自行与组员进行练习，准备好后，可以到讲台前进行对话练习。小组表现好的给予口头奖励或是在赢得一次机会做小老师和其他组成员对话

      课堂练习时间是有限的，除了书写作业外，会一些留朗读作业。检查方式，主要是抽查朗读，不过关的学生要把朗读作业抄写两到五遍，这样学生在做朗读作业时就不会偷懒了。

      课上，主要是创造情境，调动学生主动开口说话，或是游戏方式进行口语练习；课下，与学生沟通的时候，如果是学过的内容要用汉语说，也积极去学习学生的母语，带动他们的积极性。