换一种思路教中文：自问学生需要我教什么

周延松老师的文章提出了一个有趣的话题——中医和中文。我们知道，中文是绝大多数中国传统文化艺术形式的传播载体，没有中文作为媒介，这些中华文化瑰宝就无法全面地展示给世人。周延松老师的教学之所以收到良好效果，是因为针对了学生的专业特点，为学生提供了切实的帮助。据有关统计，在澳大利亚看病时，有70%的医生在给你治疗以后，会推荐说，以后可以去做针灸调理。一年中连续12个月去接受针灸调理的，竟占到澳大利亚总人口数的10%。目前，在澳大利亚大约有20所大学提供中医课程。其中皇家墨尔本理工大学、悉尼理工大学、西悉尼大学还提供研究生课程。中医在澳大利亚的教育正在迅速发展。

不仅是澳大利亚，中医在欧洲各国也在逐步被民众接受。据统计，德国人患病以后，有大约40%的人第一选择是替代医学(包括中医等传统医学)；有大约30%的人是替代医学和西医一起看；剩下大约30%的人，首选才是西医。中国对外开放多年来，在各界人士的努力下，中医中药逐步走向世界，为各国人民所了解和接受。而这也为汉语的传播提供了众多的对象，也提出了新的课题。

作为海外汉语教师，作为中华文化的传播者，对于这些新情况、新形式要有足够的重视和判断，要学会及时调整教学内容，换一种思路教中文，变“我要给学生教什么”为“学生需要我教什么”。

孔子学院的学生与大学汉语系的学生有所不同，他们中的许多人是因为钟情于中国武术、中国戏剧、中国饮食、中医中药等而来，希望通过学习汉语，掌握一定的能力，进一步了解、学习自己所钟情的中国文化。记得改革开放之初，一本《英语900句》曾风靡中国，这本具有很高实用价值的英语教材使学习者在掌握900句英语后，能自如地完成衣食住行等活动。孔子学院的老师不妨借鉴它的经验，为学生提供实用、有效的中文学习内容，举办中医漫谈会、武术沙龙、中国风光专题讲座，等等。总之，采取灵活多样的教学方法，以帮助学生达到目的。带着问题学，带着目标学，学生的兴趣和热情一定高；带着问题教，带着目标教，教学效果一定好。广大海外汉语教师不妨一试。

(刘 菲)