小学生英语这样教、这样学是在糊弄谁？

最近忙着搞英语面授教学，接触了不少学生，尤其是小学生，结果发现一个个触目惊心的事实。

三年前我写过一篇博客文章，叫《我给中国的小学英语教学打零分》，这篇文章在网上流传很广，文章说的是我考察了北京的若干所小学六年级学生，结果发现他们几乎无人能用英语回答“How do you come to school everyday？你每天上学是怎么来的？”这样一个简单问题，学了六年英语讲不了最简单的英语，这样的“零分”英语学习结局着实让人难以接受。

而最近我在亲自面授班中看到的种种现象，则更让人如坐针毡。我发现小学生英语教学已不单单是一个“学不会”的问题了，而是一个个非常严重的“学不会+折磨人”的问题了，甚至一点也不过分地说，有的孩子学英语就是在残害生命。

比如我发现小学生的26个字母写得全都不过关，尤其是三四年级的学生，甚至单拿出一个字母来还要想想才知道应该念什么，甚至还念错，并且大小写不分，而这种现象却很普遍，家长们都知道这种状况。

比如我发现他们没有一个人能念准26个字母，一律把C念成[sei](汉语拼音)，把Z念成一声的“贼”，G、J、Z三个字母的发音基本分辨不出来，L就没有一个人能念准，一律念成“癌路、癌偶”等奇怪音，其他字母念得奇形怪状在此没法打字打出来。

单词的发音就更别提了，老师念成啥样，全班学生就都跟错成啥样，地道英语发音的口腔后部发声法什么的根本就没人意识到，孩子们一律跟着老师朗读着既难听又难懂的中国式英语发音，那种英语发音，老外们必须紧皱起眉头来听两三遍才能听懂讲的是哪个单词。

以上“零分”英语学不会也就罢了，最让人不可接受的是，写不完的英语作业却成了孩子们最大的作业负担，有的孩子写英语作业要写到晚上12点，可拿来作业看看是什么呢，是把今天学的每一个单词抄两页，课文抄三遍。按理说抄写小学英语单词和课文好像也不太费劲，不至于写到12点吧，你别忘了，他们可不是在抄写，而是在“画画”，因为他们连26个字母的书写都不过关，写单词就是在“画画”，不信的话让你每天抄10页阿拉伯文字，看你能不能在12点以前“画” 完。

这些学生们所做的各项英语作业在我看来都不是在学英语，可为什么到了英语考试的时候还都考了高分呢，这就得拿来卷子看看了。拿来卷子一看才知道，卷子上几乎没有任何听说读写之类的对话能力考题，而是一大堆类似智力测验的游戏题，比如写出一个单词，下面给出三个汉语翻译，让学生们选一个正确的，你想啊，学生们把那些正确的单词在平时写作业时都抄了200遍了，他能选错吗？再比如写出一句课文上的句子，去掉一个单词，下面给出三个单词让学生选正确的，同样道理，凡认真抄过课文的学生估计都能选对。

也就是说，这样的考试卷子不是真正的英语对话能力考试，而是在课本范围内划好了小范围的考试，说白了，就是逼着学生们平时写作业时狠抄那些无聊的单词和课文，谁抄得多，抄到晚上12点，谁就能在考试中得高分。并且只要学生们得了高分，就家长满意、老师满意、学校光荣、皆大欢喜。

可请家长和老师们想一想，这样“学英语”害了谁？害了谁今后对英语一辈子的学习兴趣，害了谁为完成这些无意义的抄写戴上了深度近视眼镜？

我问过好多学生家长，“为什么孩子学了几年英语，有的都快小学毕业了，还念不准、写不好26个字母？”，回答均是“孩子上一年级时讲过几堂课26个字母，也就是老师领着念一念，以后再也没讲过，是因为怕教26个字母会与汉语拼音混”。这种回答在我看来类似于“学踢足球学了几年没用过脚，是担心把脚用坏了影响走路”。

不客气地讲，小学生这样学六年英语下来等于什么都没学到，还极大地伤害了孩子对英语的好奇心和兴趣，这样学英语六年下来，如果哪个孩子不反感英语，还真是奇迹了。

那么小学生英语究竟该不该学，究竟该怎样学呢？

以我多年来从事英语教学的心得体会看，该学，但绝不能像现在这样学，而要紧紧围绕一个核心重点来学，那就是学“语音认字”，说得简单点，就是围绕“音”来学习，学习英语的发音和单词记忆原理。

学任何语言都要从“认字”开始，认字是学任何语言的第一步。小孩学一种语言，先不要急于背了几个句子能稀里糊涂地说一说，或做了几道题猜对了单词的意思，那些都是表面的花活，不是真正的开始，真正的开始要从“认字”开始。

把汉字和英语单词进行对比，汉字主要是一种“形”，英语单词主要是一种“音”，衡量一个人是否学会了一个汉字，主要不是看他能不能说这个汉字，而是看他会不会写这个汉字，因此汉字的认字围绕“形”来学。而英语呢，则是围绕“音”来学，英语单词在形上没什么可学的，一共就26个字母，成年人一个小时就可学会写26个字母，而英语单词的“音”却是单词的核心，一个单词表面上看是一串字母，其实它是一组声音，26个字母不过记录这组声音的“录音符号”，衡量一个人是否认识了一个英语单词，关键不看他是否能写出单词的26个字母，而要看他是否能把26个字母里所记录的声音用嘴巴准确地再现出来、发出来，再现得越准确，他就越认识了这个单词，再现得越不准，他就越不认识这个单词。这个道理就好象看歌谱学唱歌，仅会抄谱子的人是没学会唱歌的，而看谱子能唱出来的人才真正学会了唱歌。

每一个英语单词的字母序列就是该单词的发声谱子，你能看着单词把声音准确地读出来吗，能，你就算认识了这个单词，不能，就算你把该单词抄写一百遍这个单词对你也是陌生的，你根本就不认识它。

唱歌识谱的人有一个最大的好处是可以按照歌声把谱子反写出来，与此道理一模一样，英语发音准确的人可以按照发音把单词的字母反写出来，这样一来，英语单词的字母根本就不用死记硬背，更不用机械地抄来抄去，把单词的发音读准了，这个单词就已经背了下来。因此正常的英语学习，只有练准发音和记忆发音，而从来没有背单词这回事。

人在12岁前是记忆声音的黄金期，因此一个中国人要想轻松地学好英语，就应该在12岁前的小学阶段利用天生的记音优势认真地学好英语发音，这一点马虎不得。因此请相信我这句话，小学生学英语，就学习英语发音及发音和字母的对应关系，仅学会了这一项能力就是成功的和足够的，并且是轻松的。而如果忽视了发音的准确训练去拼命抄写，就是在成年累月地折磨孩子，这一点，大家清醒了吗？

当然学发音也不是说只要张嘴念出声就算学发音了，而要学习关键的一些发音技术和要领，否则的话仅有胆量敢开口，也同样做不到准确发音，就好像面对歌谱敢唱出声，不见得就唱得对。