四川科创技工学校对学生的管理怎么样

军事化管理的育人功能

古往今来，从岳家军的精诚团结百战不殆到中国工农红军二万五千里长征艰苦卓绝的砺炼，再到中国人民解放军的无往而不胜，从共产主义战士雷锋的公而忘私到“新时期英雄战士”李向群的献身精神，无数事实证明，军事化管理对人的素质的提升作用是有目共睹和举世公认的。

一、正确方向引导功能

四川科创技工学校军事化管理在完成国家教育部规定课程的基础上，突出爱国主义、集体主义教育，其目的是引导青年学生树立远大理想，养成良好的道德品质和文明行为。从本质上讲，属于理想信念教育，要解决的是“如何做人”“为谁服务”的问题。

不言而喻，在同为育人这个大目标上，军事化管理和理想信念教育具有很强的一致性。二者的整体设计与有机结合，共同进行军事、政治兼顾，军队、地方通用，德智体美的综合性教育，已成为院校实现育人目标的现实需要和必然要求。

二、矫正锤炼功能

经过正规有序、统一规范、松紧适度的军事化管理对青少年学生目标的追求和日常行为习惯养成上的矫正，磨砺锤炼青年学生的思想意志品质、组织纪律观念吃苦耐劳精神，培养青年学生坚定的执行力。

当代青少年学生由于受西方价值观的影响和部分家长对独生子女宠爱，“吃、穿、用”这些本应自理的东西却由家长包揽下来，长期养成了“等、靠、要”的习惯，生活散漫、作风疲沓、迷恋网络，缺乏自理自立能力。

四川科创技工学校军事化管理针对青少年学生日常生活中的弱点，坚持自律与他律、激励与约束相结合，树立自我评定品质、行为和人格的依据准则，注重从作息制度、仪容仪表、内务卫生、礼节礼貌、请假销假等行为举止上克服消极散漫懒惰等不良习惯。通过抓点滴养成，提高遵守纪律的自觉性，使军事化管理成为培养青少年学生坚强的意志品质、自觉的纪律意识、独立的生活能力和坚定的执行力的有效方式，并根据这些准则来调整自己的行为规范，塑造自己健康的人格与形象。

三、熏陶渗透功能

四川科创技工学校通过军事文化的特殊环境，有意识的把军队文化体育工作渗透到各种教育活动和日常管理当中，让青年学生在耳濡目染、潜移默化、润物无声的过程中明辨是非、理清黑白，提高思想觉悟。同时，有计划、有主题地组织开展有奖征文、主题演讲比赛、辩论赛及各种球类和拔河比赛等活动，使他们在多种形式的教育和实践熏陶中明其理、练其能、展其技，接受奋发向上的思想观念，树立正确的世界观、价值观、人生观、荣辱观，增强以爱祖国、兴民族为己任的责任感、使命感，提高学习动力，明确努力方向。

四、激励开发功能

四川科创技工学校主要指军事化管理教育在挖掘青少年学生“志育”潜能上的开发性作用。

多年的应试教育，造成一部分青少年学生科学精神和人文精神缺失、道德精神式微，其表现在追求目标模糊、生活目的模糊、心中榜样模糊、学习动力不足，缺乏求知成才的内在需要和贡献社会的社会责任感。心理学原理认为，需要是人的行为的直接动力。学生学习动力不足，是因为没有产生对学习的需要。所以要解决青少年人生定位问题：如何做人、如何做事、如何做学问、为什么人服务的问题。

军事化管理所特有的优势是进行意志品质训练。它通过军训和管理教育来强化作风养成、心理调控、理智锻炼，激活学生的主体意识，自觉磨练立身做人的意志品质。

四川科创技工学校如何开展军事化管理

一、因地制宜，营造育人环境

杜威曾说：“要想改变一个人，必须改变其生存环境，环境改变了，人也就被改变了。”环境不仅能制约一个人学习、工作的心情，更会对一个人品德的培养、习惯的养成产生深远的影响。四川科创技工学校特别注重军事化特色的育人环境，使其对学生精神面貌、文明行为、思想品德养成教育起到潜移默化的作用，让学生在耳濡目染中接受良性熏陶，促进学生健康成长。

二、共建育人，探索德育新路

四川科创技工学校一直坚持“走出去，请进来”和“不为所有、但求所用”的工作思路，联系部队教官和社区，做好共建工作，充分发挥校外教育资源的作用，丰富少年军体的活动内容，依托校外活动基地和共建单位开展丰富多彩的活动。

三、继承传统，培育世纪新人

“教之道，德为先”，德育工作是素质教育的精髓，革命传统教育是我校德育的一项基本内容。学校始终把德育工作放在首位，坚持“教书育人，管理育人，服务育人”的方针。并从四川科创技工学校特有的历史条件和实际情况出发，一贯坚持“革命传统教育”，“继承革命传统，培养世纪新人”已成为我校德育工作的特色。活动中，引导学生树立科学的人生观、世界观和价值观;树立为人民服务的思想，立志成为社会主义事业的建设者和接班人。

四川科创技工学校对学生的管理怎么样?以上是老师做的介绍，因此，探求一条管理教育上制度严格规范、生活工作上正规有序、教学传授上严谨深刻，以培养引导做人为先导、以矫正规范纪律观念和行为习惯为手段、以全面提高综合素质为目标的教育之路是十分必要的。