如何发挥家校共育的作用现状反馈

1.家庭与学校沟通内容较为狭窄

现阶段的家校合作沟通方式单一，沟通内容狭窄，具有较大的局限性，过于看重学生的学习成绩，忽略了小学生的健康心理需求，不仅未能解决小学生的一系列教育问题，还有可能给其身心健康带来不良影响，使其对家校共育产生抵触心理。

2.家庭与学校联系途径单一

随着信息技术的快速发展，人们之间的交流方式变得越来越丰富，越来越多的家长和教师通过微信的方式来加强联系，但是仍然还有一些家长通过传统的家长会或打电话来进行沟通。学校的合作方式也存在局限性，往往只有学校开放日或者家长会，这就使得家长真正融入学校教育之中的机会并不多。即使家长有加入学校教育的意向，但是在具体活动中，由于两者之间在合作方面缺乏整体性的规划，导致合作具有一定的盲目性和随意性，最终家校共育的效果差强人意。

3.家庭与学校信息交流欠缺

家校间的合作是一种双向活动，是一种交互式沟通活动。教育实践中，作为教育核心地位的父母缺位，很容易在學校交流沟通中失去平等合作的地位。据调查得知，大多数学校信息交流的方式为家长会，且每学期在开学与期末开展。同时，家长会依然是教师一个人讲解相关的要点，单方面向家长传递学生的相关信息，这种单方面的交流也导致家长失去了家校共育的主体性，两者之间的合作受到较大的阻碍。