教师专业发展初任阶段的特点

新教师的专业发展时期包括了模仿自己某个老师教学方法的原型期，然后渐渐有了自己职业特点的走近专业期以及进入专业期，以及慢慢到职业热情和兴趣的衰退期和对原有理想破灭的抱怨期，最后进入是否开始别的职业的职业重新选择期这六个阶段。新教师专业发展初期还需要注意以下几点：

1.角色需要转变，初任教师在入职初期，要完成一项重要的角色转换，那就是从学生到教师的转变。初任教师在长期的学生生活中形成了牢固的学习习惯。对知识的认知程度和一整套习惯了的心理行为模式，当走上教师工作岗位后，就必然引起新旧角色在心理、行为上的冲击碰撞。旧角色的心理结构和定势妨碍着他们对新角色的适应和胜任。

2.知识结构需要转型，初任教师刚毕业，知识结构尚不健全，虽然他们都经过师范教育系统的专业训练，具有一定的专业知识和教育理论素养，同时有较多的知识储存。但是新角色的转变和教些方法不成熟，还需要对自己的能力和经验进行积累提升。

3.心理状态需要调适许多关于教师心理健康的研究表明：

18~29岁教师的心理问题主要表现在人际敏感、偏执等方面比30~45岁的教师。