小学生记忆什么特点

小学生记忆的发展具有以下几个主要特点：

有意识记逐渐占主导地位

小学生入学时，无意识记占主导地位，但随着年龄的增长，有意识记的效果逐渐赶上并超过无意识记，最终有意识记占主导地位。

意义识记在逐步发展

学前儿童和低年级小学生主要采用机械识记的方法，而中高年级小学生则更多地采用意义识记的方法。随着知识经验的丰富和抽象逻辑思维的发展，意义识记的比例逐渐增大。

在形象记忆的基础上抽象记忆迅速发展

小学低年级学生由于第一信号系统活动占优势，容易记住具体形象的事物。到了中高年级，第二信号系统的活动逐渐占优势，抽象记忆（如词、数字或符号）迅速发展，并在记忆活动中逐渐占主导地位。

从机械记忆为主向意义记忆为主过渡

低年级小学生多使用机械识记，而中、高年级学生则逐渐掌握意义识记的方法和技巧，学会对识记的材料进行思维加工和逻辑加工。

记忆的目的性和自觉性逐渐提高

初入学的儿童不善于掌握自己的记忆活动，低年级儿童仍以无意识记为主。随着年龄的增长，学习目的逐渐明确，有意识记和有意重现逐渐占主导地位，高年级儿童的识记自觉性和主动性更高。

情绪体验对记忆的影响

通常来说，引起小学生强烈情绪体验和便于理解的事物，记忆较快且保持时间较长。

综上所述，小学生的记忆发展是一个逐步从机械记忆向意义记忆过渡，从无意识记向有意识记发展的过程。在这个过程中，学生的抽象逻辑思维和知识经验也在不断发展和丰富。了解这些特点有助于教育者更好地指导小学生进行有效的记忆和学习。