孩子少儿英语的学习有哪些误区

无论出于什么目的，在大部分家长心中，如果是在低龄阶段，辅导孩子的数学学习，语文学习，心里是有底的。但是据说50%的家长，对于孩子的英语学习培养苦不堪言。其实并不是不懂英语，而是在引导孩子学习英语的时候，产生了非常多的认知误区。

误区一：字母决定论

所谓字母决定论的误区，指的是家长误以为每个单词的学习都是26个字母的单纯组合。认为孩子ABCD倒背如流了，就能够轻松掌握所有的词汇。孩子看到cat就知道cat的单词发音。但是很多家长不知道：单词的学习，不是依靠26个字母，而是依靠26个字母的发音，以及大量的字母组合发音。一个只会字母的孩子，看到UNCLESAM"这个单词，只会U,N,C,L,E,S,A,M四个字母的名称，而在单词的掌握当中，字母的发音和字母组合的发音才是更为重要的！一个会字母发音的孩子，看到UNCLESAM"这个单词，能够这么读！

误区二：口语万能至上论

口语作为一种直观的输出方式，可以立即看出此人的英文水平如何，但是对于孩子的真实英文输出是没有多大帮助的。英语讲究听说读写全面发展。只会口语，不会书写，不会阅读，孩子掌握的只是哑巴英语，我们称之为英文文盲。举个非常简单的例子，在二年级，口头表达不错的孩子，当让孩子去做这道题的时候：孩子会问：老师，什么是spider？老师引导：尝试把spider拼出来，于是老师引导孩子运用自然拼读把spider拼出来，sp-i-der=spider。孩子恍然大悟：原来这就是spider！那我知道怎么做了！

误区三：死记硬背单词论

孩子背了很多单词并不意味着就能把英语学好，因为死背单词，不会运用，不会用英语思维和表达，背再多单词也没用。而且，天天背单词，会让孩子感到英语学习机械、单调、乏味，甚至会丧失对英语学习的兴趣。

误区四：音标开始论

我国传统的英语语音教学方法是音标教学，很多老师或家长在教孩子学英语时往往先教音标，其实这是学习英语的另一大误区。实践证明，音标教学只能教会学生一个词作为词典里的词目怎样发音，不能教会学生见到一个不认识的英文词如何去念。绝大多数人学会音标后只会念音标，不会像英语母语国家人那样一看就会念。

在英美等英语国家，学校里不教音标，而是从小要学拼读规律(phonics)。一个英国小学生可以认上万个单词，靠的就是掌握了拼读规律。英语是拼音文字，70%以上的英文单词字母组合的发音有规律，如cake、make、take、wake等，只要掌握了这些拼读规律，以后再见到类似的单词自然就能拼读出来，这叫拼读规律教学或自然拼读法。实验证明，这种方法是极其有效的：首先，它符合英语文字的特点和规律；其次，采用这种方法学习单词，可以大大提高英语学习的效率，不仅学得快，而且记得牢。

误区五：背诵有效论

背诵学英语，不仅是家长屡试不爽"的方式，也是部分老师觉得屡试不爽"的方式。背诵有一定的好处，因为它能在短时间内解决孩子的语感问题，是最简单粗暴的方法。但背诵绝对不应该成为一个大力推崇的方式。在如今大量的英语测评当中，例如在雅思和托福的写作中，需要孩子们进行数据的分析，表达自己的看法。绝对不是要考核孩子背诵的句子有多少个，单词量有多少个。更重要的是考察孩子的批判性思维和创造性思维。与其背诵，不如多阅读大量的书籍，充实自己的大脑，输入更多的想法。

误区六：题海战术论

要学好英语必须大量做题吗？孩子们天天在做题，做了大量题，结果学好英语了吗？这个问题值得反思。认为只有多做题才能学好英语，实际上是英语学习的一大错误。做题是对学习效果的一种检测，是一种应试行为，对提高考试成绩和技巧的确有一定帮助，但对真正学好一门语言意义并不大。因为要真正学好一门语言，靠的是积累"，没有积累，没有大量的语言输入，不可能形成语感，不可能真正学好一门语言。

调查表明，我国学生在英语学科上花的时间是最多的，但收效却是最小的。究其原因，老师、学生天天搞题海战术，在题上花了大量时间，结果学到头来，考试似乎还能应付，但英语并没有真正学好。见面时用英语打个招呼还可以，却不能自然地表达思想。更为严重的是，题里面有很多错误的选项，这些错误的选项会对孩子的语言输出造成严重干扰，难怪说出来、写出来的英语总是带有中国式英语的味道。

误区七：听写方式论

很多老师和家长在听写时说中文让孩子写英文词，或者说英文让孩子写中文词，这其实也是一大错误。因为这种训练方式实际上是让孩子借助母语来学英语，结果只能学到一些中国式英语。一个字或词是什么意思，取决于语境或上下文，脱离了语境或上下文，就没有具体的意思。比如，汉语里的做"有很多个意思，在做蛋糕"中是制作"的意思，在做买卖"中是从事"的意思，在做好事"中是干"的意思。如果老师或家长在听写时让孩子写出做"的英文，那么孩子应该写make呢，还是do？如果孩子写的是make，那应该算对还是错呢？实践证明，这种训练方法是不科学的。正确的方法应该是，老师或家长说英文，让孩子写英文，这样既训练了孩子的英语听力，又训练了孩子英语拼写的能力，还训练了孩子的英语语感，可谓一举多得。

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