日本明治维新中，教育改革有哪些值得借鉴的经验

1．日本在教育改革过程中，能够根据当时的形式比较灵活地选择自己学的主要对象。

《学制》主要模仿法国，《教育令》主要模仿美国，《学校令》主要模仿普鲁士。

在模仿这些国家的时候，日本广采博纳，结合本国国情，从不同国家吸取自己所需要的营养，在某个时期，日本主要受某个国家的影响，但最后建立起来的却是综合各国特色的，日本独特的教育制度。

这和一个国家长期以来所培养成的可塑性、适应性、适应能力有着很深刻的关系。

2．明治政府在教育改革过程中确立了一个符合本国国情的教育制度，到半个世纪就培养出了一支不同层次的技术大军：即一支具有基础知识、掌握基本技能的劳动大军；一支能够掌握和运用先进生产方法的技术队伍；一支能够适应工业化的发展水平，使用先进工艺的技术管理队伍和在科学研究上有所发明创造的科技队伍。

在工农群众中传播了新文化和新的科学知识，对发展近代工农业生产起了极大的作用。

日本能够从一个闭关自守的落后的封建国家侪身于资本主义强国的行列，最主要的原因在于教育的成功。

3．明治时期中央集权制的建立，较好地适应了当时社会的要求。

在明治时期的40多年里，学制、学令变换频繁，这正说明了明治政府中教育行政人员在不断摸索，不断修改，以求获得最佳方案，建立一套强有力的教育系统。

日本能在短期内完成教育上的飞跃，可以说在很大程度上是凭借了这种强有力的教育行政之功力的。

4、日本民族是善于吸取国外文化，更新民族文化的民族。

历史上的三次变革便是证明：大化革新吸取中国文化，创造出灿烂的古代文化，实行了封建化，明治维新吸取西方文化。

实行了近代化，迅速进入世界强国行列；战后改革吸取欧美现代科学文明，实现经济起飞，成为世界工业大国。

5、科学技术是第一生产力。

明治政府采取各种措施大力引进西方国家的先进科学技术、经济管理制度和近代机器设备，大大提高了日本的社会生产力，加速了日本资本主义工业化的进程。

教育是发展生产力的基础，因为教育是造就人才的巨大工程。

“在一切生产工具中，最强大的一种生产力是革命阶级本身”。

人是生产力中的决定因素，人通过教育掌握了先进的科学技术，并把科学技术运用于社会生产，则科学技术转化为直接的社会生产力。

日本明治维新时期，国家工业化的过程，科技是关键，教育是基础。

离开了科学技术和近代教育，日本的工业化是不可思议的。

日本民族至今还保持着这个传统，并且发扬了这个传统，是世界上引进技术最多，教育较为发达的国家之一。